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撰稿：林谦谦
wei018  尼尔《夏山学校》评论心得

尼尔《夏山学校》评论心得

对于尼尔经营夏山学校背后的理念，我在阅读时归纳出几点，有一些在课堂上我已经提出，而有一些还来不及讨论的，我想在这里提出自己的一些观点。

第一，我不太赞同“问题儿童就是不快乐的孩子”这个论述。虽然在许多教学领域中，许多调查显示，儿童们出现问题，追根究底就是受到压迫，且在一个不快乐的环境下成长，被压抑、被控制，因而引起很多反弹，所以问题儿童就产生了。在文本中，尼尔似乎要把问题儿童的“问题”做更深层的分析，并提出，所有世界上的罪恶、仇恨和战争，归根结底都可追溯到人类的“忧忧不乐”上去，但是这样的说法似乎太过片面。没错，我们可以发现，世界上许多犯罪者、问题人物都是不快乐的，他们甚至在罪中挣扎而不自知，但是换个角度思考，到底是不快乐带来问题，还是问题造成了不快乐？另外，真正造成问题的因素又是什么？这是值得继续探讨的地方。

第二，文章中提到，“爱的意义就是赞成儿童的一切”。在我看来，没错，爱可以包容一切过错，并且完全接纳一个不堪的人，但是包容和接纳并不表示赞同，而赞同儿童的一切，这种做法不是爱，是纵容，且把一个什么都还无法分辨的孩子放在一个非常危险的境况中。或许有人说，这造成孩子的许多限制，且剥夺了一个人自由学习的机会，每一次的剥夺似乎都以爱和保护为由而变得理所当然。我一直在思考的是，难道保护是错的吗？说得极端一点，当一个孩子选择杀人的时候，赞同或阻止，到底哪一个才是真正对孩子的爱呢？因此，我认为爱就要赞成一切的说法过于偏激。我想，当中还是有可以参考的地方，虽不能限制一切，也不能走到放纵的地步，如何拿捏分寸便需要莫大的智慧。这又牵涉到我想表达的第三个观点——自由的定义。

第三，尼尔认为自由发展的教育是非常重要的，因此提倡完全自由的上课方式，“孩子们可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他们可以终年不上课”，甚至还有我们在课堂上一直谈论的抽烟的问题。而我很同意老师的解释，即尼尔背后的用意，是能让学生们经历民主，且用开放的态度来讨论对错，而不至于在强权下把自己的心封闭起来，因为强权很可能造成更大的问题。但我想在这里谈谈我对自由的看法。

我曾提出，所谓“自由” 依然是有它的规范，也就是说，虽然承担着某些限制，但在限制中所拥有的却是更大的自由。听起来不太可能，我举个自身的例子吧！小时候我住在一间排屋，我和妹妹总喜欢在院子里玩耍，院子外面有坚固的篱笆围绕着。在篱笆内，我和妹妹可以尽情地享乐，有许多活动能让我们进行，打水仗、种花、追逐、丢球、扮家家酒，甚至在院子里提灯笼、开庆祝会等等。在篱笆内，我们是自由的，我们被允许做任何的事情，唯独一个限制，就是不得跨越篱笆以外的地方。因为围篱之外危险重重，像是来往的车辆、绑匪、恶犬等。而这道围篱，却使我们彻底地放松心情，探索篱笆内的世界。这就是我尝试表达的意思。

“凡事都可行，但不都有益处。凡事都可行，但不都造就人”（圣经哥林多前书10：23）。因此再回到第二点，保护而造成的限制依然是需要的，因为唯有如此，才能让人在限制中享有最大的自由。
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